martes, 6 de marzo de 2012

Con los ojos puestos en el futuro

Más que agradecida a los responsables de ReLingüística Aplicada por haber aceptado mi artículo como parte de su edición Nº8. ¡Gracias!

El objetivo del presente artículo es el de ofrecer tres ideas, a saber, democracia en las escuelas, profundización de contenidos y evaluación de desarrollo, las cuales se proponen como algunos de los ejes a considerar cuando se delibera sobre cómo podrían pensarse las escuelas, e instituciones de formación de profesores de lenguas extranjeras, en mi contexto de trabajo en particular, Argentina. Considero firmemente que esas instituciones deberían comenzar por reflexionar sobre el concepto de inteligencia. Si seguimos manteniendo la idea de que inteligentes son sólo aquellos estudiantes con capacidades lógico-matemáticas o lingüísticas, dudo hasta qué punto podremos avanzar. Sostengo que partir de la definición que Gardner (1998) hace al respecto es un buen comienzo. Recordemos: “Mi teoría resalta la habilidad de los humanos de hacer logros, de actuar en el mundo real (…) la inteligencia, lo que consideramos acciones inteligentes, se modifica a lo largo de la historia. La inteligencia no es una sustancia en la cabeza como es el aceite en un tanque de aceite. Es una colección de potencialidades que se completan”.

***Para leer el artículo completo: http://relinguistica.azc.uam.mx/no008/pdf/Falabella.pdf

Espero sus comentarios,

Euge

Where is cognition if we talk about the teaching of English as an international language?

I share with you @ll the official release of my article:

This current piece of writing –placed, in disciplinary terms, between Psychology of learning and Methodology/Didactics- aims mainly at showing, in the light of present and updated authorized works, the unequivocal relation that is existent between the concept of distributed cognitions and task-based learning. The former was coined by Hutchins (1980’s) and thoroughly developed by Salomon (1993) in his articles, among others. The latter is based on the claims put forward by Prabhu (1987) and Graddol (2006), and outlined in purely Vygotskian conceptions. Here, task-based learning is also analyzed within the framework of collaborative project work when dealing with the process of teaching-learning English as an International Language.

***To get full access to the article: http://encuentrojournal.org/textos/Falabella_revFalabella.pdf

Thank you, Sonia!

Euge

martes, 28 de febrero de 2012

IATEFL Online

Here's a video to whet your appetite for the conference http://www.youtube.com/watch?v=_fJiHmR85cU&feature=related
Soon...updating my dear blog!

Euge :)

Glasgow 2012

Glasgow Online


"See" you there! http://iatefl.britishcouncil.org/2012/

Euge